因疫情关系，4月28日我校语文课题组网络会议在学习新课标的基础上，初步探讨了展开课题《自媒体时代“和”素养培育的实践研究》的研究活动的框架和具体实施的方案。此后，课题组成员们根据方案，分工合作，向初一初二所任教的班级学生开展了“《西游记》阅读调查活动”。老师们用清晰而幽默的笔调撰写了《活动招募令》并制作成海报，邀请同学们参与到课题研究的第一次活动中来。

此次问题调查研究活动名为《<西游记>中的“和“之问》，即在学生阅读了《西游记》的基础上，引导学生围绕“和”素养，就自己的疑惑提出问题。这样的设计意在让学生跳出原有的阅读经验，从全新的角度去阅读思考，理解“和”概念，激发学生的阅读兴趣。短短的三天时间，课题组相关教师就收到了同学们提出的许多问题。问题包罗万象，有深度的、新颖的、奇思妙想的……老师们还对这些问题进行了初步的筛选和分类。与此同时，课题组研究活动的具体实施方案也由讨论落实为了文字。

经过这一系列的准备工作后，在教科室的推进下，语文课题组的第三次网络会议在5月5日晚上如期进行。会上确定了课题研究活动方案具体实施的四个阶段。在课题主持人钱虹老师的启发下，老师们就未实施阶段具体展开的活动设计谈了自己的想法，确定了以个人设计与现有教学资源相结合的设计方向。在课题研究的现阶段，老师们着重讨论了问题调查活动接下来教师部分的工作内容，比如挑选有研究价值的问题、综合有研究价值的问题等等。

面对具有丰富内涵的经典著作《西游记》，基于学生探究的教学研究，这为教师带来了更大的挑战，只有群策群力，遵循教学规律，方能乘风破浪。