英语组：主题意义下的写作教学

本次教研活动由初二备课组长陈晶老师主持，她把我们研讨的问题聚焦于英语写作，讨论“主题意义下的写作教学”。

首先由赵培琴老师和大家分享上次教研活动中《基于单元主题意义探究的课堂教学活动》文章学习感想。她总结了自己教学中的几个不足指点：1，主题探究缺乏层次性，在引导学生进行书面表达练习的过程中仅仅局限于语言知识的学习和语言技能的训练层面，未能与文本主题相关的信息进行分析、综合、评价和推断等，缺乏高阶思维的训练。2，主题探究活动实效不高，在组织学生运用所学知识进行写作输出时，所提供的语篇情境不足，缺乏真实交际和写作的语境依托，学生进行写作的动力不强。

叶蕾老师基于上周课改展示课听课的内容给大家作了课例分析。她觉得开课教师能融复习、新授和拓展为一体，让学生结合单元话题进行综合语言运用活动，体现了单元话题的内外拓展设计。同时利用课件展示了教学步骤供大家学习讨论。

最后陈晶老师给大家布置学习任务，学习文章《中考英语写作测试的真实性探析》，要求大家领会考试题目的真实意义，更好地帮助学生提升写作能力。

道德与法治组：《深研课堂》

11月，道德与法治教研组开展了主题教研——深研课堂。

张瑜老师以九年级上册《共圆中国梦》为课例，与同组老师探讨道德与法治课堂教学。首先，深研课堂立足情境情境教学创设典型场景，激起学生的学习兴趣，把认知活动与情感活动结合起来，能更好的帮助学生理解教材知识、提升学生的学习素养。其次，道德与法治课的情境创设更要和时事政治结合。给学生更具时效性的情境，帮助学生理论联系实际，促进时事、身边事与课本教材的融合。全组老师群策群力，整合与当前教学相关的时事政治。

    季红老师补充到：深研课堂，课堂中更要关心学生的学。使学生不仅要关注到知识点之间的关联，还要注重学科学习方法、学科思维前后的关联，引导学生高阶思维的发展。课堂教学能力没有一劳永逸的，我们将奋楫争先，不断探寻教学的有效路径。

生物组：教学反馈与实践体验

11月上旬，生物组全体成员在行政楼会议室开展了一次主题教研活动，此次教研活动围绕“前期教学过程反馈”和“显微镜操作的注意事项”两部分内容展开。

四位老师对前期的教学工作进行了回顾与总结，尤其在教学进度和实验设置方面进行了探讨。初一年级时间相对宽松，可以多进行实验，锻炼学生的动手和科学探究能力。在初一时可以多设置显微镜操作实验，规范操作。在题目评讲中多关注学生的解题思路，给予正确的引导。初二内容较多，要把握好进度。每学期都设置相关生物活动，如生态瓶、调查生态系统等，激发学生们对生物的兴趣。

在显微镜操作实验中，学生经常出现几个方面的问题：反光镜调整、物镜与玻片的距离控制、低倍镜和高倍镜的转换等。因此，在进行显微镜操作实验时要多巡查，多规范，多强调。

经过此次教研活动，大家共同探讨，分享经验，集思广益，收获良多。

11月下旬，生物组在行政楼会议室开展了“校园生态系统调查”活动的过程回顾和成果评选。

11月份生物组带领初一年级学生们在校园内进行了生态系统调查，学生们小组合作，自行选取了教学楼前、池塘边、大殿旁花坛等重点位置进行了调查，调查过程中学生热情满满，及时记录，并总结完成“校园生态系统”的调查成果。

经过对学生们提交成果的评选，下列作品脱颖而出，作品不仅完整体现了生态系统的各成分，表现形式也特别美观。

地理组：基于地理核心素养的教学设计

经济合作与发展组织界定核心素养的逻辑起点是成功的生活和健全的社会。欧盟对“素养”的界定为“素养是适用于特定情境的知识、技能和态度的综合”。

核心素养有两个内涵：首先它是一种高级技能或综合技能，其次它是情境关联的。所以，本次校公开课《世界的气候》的设计思路如下：

1、创设生活情境，引导学生关注自身的居住环境

苏州是人间天堂，秋天是苏州最美的季节，枫叶红、银杏黄、桂花开；景范是最美的校园，秋天的景范是色彩斑斓的。你认识景范校园中的植物吗？从树叶大小和是否落叶的角度对这些乔木进行分类，哪些是常绿阔叶林？哪些是落叶阔叶林？哪些是针叶林？哪些是热带大叶型植物？

2、培养综合能力，指导学生关注知识、方法和价值观

设计逻辑清晰、层级递进的活动，从而培养学生的综合能力。活动一：探讨自然景观与气候环境的适应性；活动二：读图填表，探究世界气候的分布规律；活动三：利用图层叠加的方式，寻找影响气候分布的影响因素；活动四：利用思维导图归纳总结世界气候的分布规律及影响因素。

信息组：喜阅会——关于《玩转App Inventor2》教材的研读

为了更好的开展我校信息技术学科的教学，拓宽和丰富教学的内容，我校信息组和苏州市第十六中学的信息老师一起尝试开展了一次两校联合主题教研活动。11月，信息组所有教师带着对信息学科的热爱，一起奔赴苏州工业园区星海实验中学，开启了这一次“信息教研之旅”。

首先我们聆听了星海实验中学信息综合组教研组长高俊涛老师对于信息学科在星海中学开展教学的情况，园区的教学平台经过不断建设发展，现在普遍应用的是易加互动学习平台，在此平台上可以更好的实现园区所有教学资源的管理和共享。高老师重点跟我们一起研读了《玩转App Inventor2》这本教材，从为什么选择App Inventor进入到初中程序教学，以及如何从试点逐步走向在园区全面教学应用，并取得阶段性成果。

在研读《玩转App Inventor2》期间，三所学校的老师对教材中的例题内容、App Inventor软件版本的选择，到课程进度如何更加合理化，再到如何能在景范中学校把App Inventor开展起来等等问题进行了热烈地讨论。为了能让我们更好的感受App Inventor在星海是如何进行教学的，我们还移步到了机房，进行了实地学习，星海的陈静老师为我们演示讲解了她平时是如何进行教学，如何收批作业，如何管理学生等等。

通过本次我们和兄弟学校一起到星海中学学习交流的主题教研活动的开展，我们对新学期的信息教学内容升级充满期待。