语文组：双减背景下的作业管理
为了进一步落实“双减”政策，加强作业管理，提高作业的有效性，10月，语文组全体成员进行了一次有关“双减”背景下作业管理的教研活动。
活动中，我们首先学习了《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》，根据通知中的具体要求，我们就作业的设计、布置、批改、分析、反馈、评讲等几个方面进行了沟通与交流，也就今后要进行的作业公示作了规划。它山之石可以攻玉，为了更好的进行作业管理，我们还分享了兄弟学校的一些做法，启发很大。
我们相信，语文组的全体成员一定能够在双减背景之下，有效进行作业管理，提高作业效率。
数学组：请进来 走出去 景范数学教研永远在路上
继10月中旬我校成功承办苏州直属学校数学教改组活动之后，10月末，数学组所有教师怀揣着对数学教学研究的殷殷期待，在徐达娴副校长的带领下赴南京师范大学苏州实验学校学习，踏上了“数学教研之旅”。首先我们聆听了该校数学组董文峰老师执教的《二次根式的加减》，董老师的课从二次根式的运算顺序、运算方法、运算律以及最后结果的规范性，从数到式，一脉相承。在评课过程中，徐校表示，董老师课的设计非常好，激发了学生的积极性，课堂中让学生组题，让学生动起来，且课堂中的很多细节之处都体现出董老师的扎实功底。
接着我们聆听了我校冯伟老师的《会动的抛物线》，评课时，南师苏州实验学校数学特级教师任宏章老师用“令人震撼，形象生动，以定生静，充满创意”高度评价了冯伟老师的课。任特认为神奇的几何画板，聪明的数学老师，灵动的活动场景，智慧的师生互动，优质的教学效果，教学过程中问题的设计，由浅入深，层层深入，从而使的学生智慧得到发展，成就了一节好课。
通过本次课堂教学的展示与探讨，激发了我们对教学研究的反思，及时修改自己的教学策略与方法，让教学的思路愈发清晰，方向也愈发明确。相信本次的教研能够更好地促使教师专业的成长与发展。
英语组：主题拓展阅读
10月，初一英语备课组长张家佳老师组织了本次英语组的主题教研活动。在活动前，她认真备课和策划，阅读了有关“单元主题意义”的文献资料。根据9月初教研员调研时提出的现实问题和我校教学的实际情况，张老师选择了《中小学外语教学》杂志上一篇题为《主题拓展阅读在初中英语教学中的尝试》论文进行了学习。张老师通过What, Why, How这三个方面为大家解读了主题拓展阅读活动的意义。文章中有九年级上册第四单元拓展阅读的具体课例，老师们研读过后提出了各自的意见和想法。
研讨活动过后，教研组长进行了总结并对接下来以备课组为单位要开展的“学业评价设计”工作提出了要求和希望。
化学组：课程标准中化学核心素养水平层次确定
10月，景范化学组在图书馆会议室进行了以《课程标准中化学核心素养水平层次确定》为主题的教研活动。
在“新高考政策”以及高中选课模式的调整影响下，化学作为高中的一门选修课，地位与重要程度直线上升。初中化学作为高中化学的衔接课程，其重要程度也受到了重大的提升。
因此傅永超老师根据自身学习过程中所接触到的最前沿的风向，为我们景范化学组精心准备了《课程标准中化学核心素养水平层次确定》这一切合初中化学教学方向发展的主题教研。
通过本次教研活动，化学组全体教师都受益匪浅，既了解到了最新的课程标准的风向，又通过这个风向确定了今后化学教学的方向。
地理组：地理关键能力的落实
10月，我校地理组进行了《地理关键能力的落实》的主题教研。
学科素养是必备知识、关键能力、核心价值观的综合体现。袁孝亭认为从空间看待一切是地理学的根本思想方法。依据《地理教育国际宪章》，地理学科的关键能力包括空间定位能力，区域差异的比较与概括能力，空间相互作用的分析概括能力，空间分布格局的觉察能力，地理过程的简单预测与合理想象能力。
在“双减”大背景下，如何做到既提升学生核心素养，又减轻学生学业负担，经过地理组的讨论，大家一致认为地理学科关键能力的培养主要通过三个途径：
1、课堂教学
首先设置真实问题情境，然后小组讨论图文资料，并用图文的形式展示讨论成果，之后师生共同梳理必要的知识，最后用获得的知识解释现象或解决问题。
2、随堂练习
以地理填充图册为抓手，训练学生的判读和填绘各种地图及示意图的能力，培养学生的空间定位能力、空间分布格局的觉察能力和地理过程的预测能力。
3、实践作业
组织学生手绘校园平面图、国家地理标志农产品分布图和地理摄影大赛，提升学生地理观察能力和地理实践能力。
艺术组：音乐分类零基础教学设计优化策略研究
十月，景范艺术组全体成员在校艺术中心进行了主题教研活动。本次主题教研围绕《音乐分类零基础教学设计优化策略研究》课题展开。音乐分类课是景范中学书院式教学艺术分类教学改革中的一项重要探索课程。本次活动围绕课题研究的推进展开激烈的讨论，并对相应主题的课程规划、纲要、教学案例、过程性资料、问卷调查等具体工作进行了分工落实。希望能通过本次课题研究促能进学校艺术分类教学实施并取得预计成果，增强学生的艺术表现能力和艺术修养水平。
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