“校本课程”是一个外来语，最先出现于英、美等国，已有20多年的历史了。在我国新课改的教育形势下，校本课程成为了新课改的重点实验项目。与国家课程、地方课程相对应，校本课程是以学校为本位、由学校自己确定的课程。校本课程的开发主体是教师，教师在实践中，对自己所面对的情景进行分析，对学生的需求做出评估，确定目标，选择与组织内容，决定实施与评价的方式。校本课程的开发主体是教师小组，需要集体智慧来推动。

4月13日上午，信息技术教研组围绕本学期承担的七年级3D建模校本课程开展情况，进行了一次教学研讨的主题教研活动。

在活动过程中，戈宇老师首先回顾了上学期以来七年级3D建模校本课的开展情况，提出：受益于各小学对科技信息教学的重视，七年级同学对3D建模不陌生，部分同学还是这方面的3D建模小能手。这些都是校本课顺利开展的有利条件！在开展校本课程的过程中，老师要努力将建模操作教学活动融入学生的学习、生活实际，让学生在校本课上不仅锻炼了空间思维能力、动手建模能力，还能在三维模型的设计过程中体验到积极向上的生活、学习态度。戈老师结合自己开学以来的教学活动进行了经验分享：开学第一周的校本课上，组织学生结合传统习俗，设计一碗元宵来喜迎元宵节。在植树节来临之际，组织了学生围绕环境保护开展主题模型设计。后面，又结合学生的存钱理财，开展存钱罐的主题模型设计。在清明节前，戈老师又组织同学以吃青团习俗开展模型设计。

杨晔琦老师和赵海艳老师也结合自己的教学分享了心得体会。

孙校长对本次活动研讨内容也给予了肯定。

通过本次主题教研活动，教研组成员们对校本课的开展更有信心，也明确了校本课程开发的重点和方向，相信我校的3D模型校本课程能够为促进学生信息素养的提升做出更大的贡献。