在新学期教研组长工作会议上，地理教研员嵇瑾提出树立以核心素养为导向的课程观、教学观、知识观，要求在教学中要关注初高中衔接，研究“初中阶段区域地理的基础如何打好”这一命题。

9月22日13:00，我校地理组进行了《核心素养关键能力与指标分解》的主题教研活动。本次教研聚焦于核心素养的关键能力——区域认知，以民族分布为案例研讨“归纳地理事象的区域空间分布特征”的水平表现及教学实施。 “归纳地理事象的区域空间分布特征”有三个水平层级，分别为指出地理事象的空间分布，描述地理事象的空间分布特征，归纳地理事象的分布规律。据此，民族分布的教学分三步走：第一步，指出大面积色块对应的民族，找出有代表性的少数民族的分布区域；第二步，分别描述汉族和少数民族的分布区域；第三步，归纳我国民族分布特征，学生用图解释“大散居、小聚居、交错杂居”的内涵。