“法治”一词，已被我们无数次地提及和关注。然而，在被无数次提及和关注的背后，也许饱含的是些许无奈和更美好的期望：希望这个社会能够“法治”或者说希望这个社会比现状能够更法治些。

十八届四中全会把“依法治国”列为主题，从全面深化改革到全面推进依法治国，当代中国奋发向前的决心坚定不移，我们党治国理政的方略愈加清晰。全面推进依法治国意味着什么?就意味着法治的地位和作用将更加彰显，法治必须且必行。

自古以来我们就有着“奉法者强则国强，奉法者弱则国弱”的说法，但在漫长历史发展过程中法仅仅是王法、治始终是人治，没有也不可能有法治，特别是现代意义上的法治。改革开放以来，我们党总结历史经验教训，大力加强法治建设。如今，人们越来越认识到法就是规范和秩序，法治代表文明和进步；实现社会主义现代化，创造美好幸福生活，必须依靠法治。 “法制”、“法治”思维深入各个领域与阶层。从轻法到重法、从惧法到信法，这种变化实为不易。

然而，在这种积极的变化之下，我们在执法、司法、守法等方面还存在明显不足。现实生活中，不懂法、不尊法，以身试法、知法犯法；搞变通、打折扣，以言代法、以权压法；随大溜、存侥幸，视法律为儿戏，藐视、践踏法律等现象和行为皆有之。

社会越是发展越需要法治，法治不能仅仅停留在观念上，必须落实到行动中。这就要求全面推进依法治国，加快建设社会主义法治国家。这里的“全面”，就是经济社会发展和人们社会生活各方面、各环节， 决不允许有法外之地和不受法律约束之人。

作为一名一线的普通教师，对“全面”一词的践行，就是把它“渗入”到日常的教学中。从日常的“规矩”入手，普及渗透“法治”思想，让“法治”思维从小培养。“没有规矩，不成方圆”，历来教育成功的典范，几乎都与适时完备“规矩”教育有关。在强调的规矩的同时，我们不妨也可以联系身边的生活实际进行“法治”教育。

在此，一个同事的事例颇有启发。体育课，同事讲解实心球的技术要领及练习规范，有学生不听讲解，一旁说话。被罚下课汇总捡球送器材室。该同学不服，称其他同学也在讲话。同事很智慧地进行了在我看来就是“普法”的教育。

同事：学校门口红绿灯处，警察是否可以抓住每一个闯红灯的违法者？

学生：不是。

同事：那警察如果抓住了某个闯红灯者，该不该罚？

学生：该。

同事：为什么？

学生：闯红灯很危险，会撞死人。

同事：扔实心球和闯红灯是不是一样，很危险？

学生：是。

同事：不听讲解该不该？

……

学生很心服的接受惩罚，并且，无意中，接受了一堂“法治”教育——法的意义，法的执行。

必须看到，实行法治不会轻而易举，达成法治不可能一蹴而就，需要艰苦努力、长期努力。关键在于从现在做起，真抓实干，以知促行。 作为一名教师，我们应该有“从娃娃抓起”的意识，适时就地地进行学生能够接受的“法治”教育，培育“法治”的种子。