基于范仲淹精神  探寻学生品格塑造

李淑娴[1]

摘  要：范仲淹一生为了经世、济民、治国目标而奋斗，体现了自强不息的精神品质和崇高理想，是中华优秀传统文化的组成部分。学校传承范公精神，弘扬范公文化，架构范公文化特色的校园文化理念体系，创设范公文化特色的文化活动平台，建构范公文化特色的实践课程，开展学范活动，在丰盈的范公文化浸润下塑造学生“自主自信自强”的优秀品格。

关键词：范仲淹；时代价值；涵养路径；品格提升

弘扬和传承中华优秀传统文化是培育新时代学生品格、落实立德树人任务的重要路径。高度的文化自信和繁荣兴盛的文化是中华民族的伟大自信。范仲淹（字希文）是北宋时期杰出的思想家、政治家。他所倡导的“先忧后乐”思想和仁人志士节操对后世影响深远。朝廷为表彰他千秋功绩和高风亮节，给予谥号“文正”。学校因范仲淹（字希文）而得名，坐落于美丽的串场河畔、紧邻他当年修筑的捍海堤。小学是一个人成长的启蒙期，也是探索形成一个人人生观、价值观的积累期，需要汲取多方面的精神营养。学校以弘扬范公文化，传承范公精神为指引，以学生品格塑造和核心素养的养成为目标，深入开展范公文化系列活动，探索学生品格塑造的新路径，不断提升学生品格魅力，

一、范仲淹文化思想产生背景及时代价值

（一）范仲淹文化思想产生的社会背景和理论渊源

范仲淹一生坎坷，见证了北宋繁盛向衰败的转型过程。环境对于人的影响是耳濡目染、润物无声的。范仲淹自幼勤奋、自律、刻苦。正是由于自身经历，范仲淹在为官期间秉承一颗忧国爱民之心，心怀天下。

范仲淹传承和发扬了儒家经典思想，范仲淹在继承儒家“忧患”意识的同时，增添了许多勇于担当和甘于奉献的内涵，这也是范仲淹的对儒家思想的一种精华提炼。

（二）范仲淹文化思想的时代价值

范仲淹精神（以下简称范公精神）是中华民族传统文化的重要组成部分，也是历代文人志士所坚守的精神品格。他一生为了经世、济民、治国目标而奋斗，体现了自强不息的精神品质和崇高理想，这是范文正公留给后世的巨大精神财富。

范仲淹继承和发展了儒家正统的教育思想，把“兴学”当作是培养人才、救世济民的根本手段。他明确提出慎选举、敦教育，主张“劝学育才”，提倡“明师执教、经实并重”，在主持应天书院教务的过程中，提出了“为学之序”：学、问、思、辨、行。循着这跨越千年的明晰的文化根脉，学校把“传承范公精神，弘扬范公文化”作为学校的文化主张，以“先忧后乐、明德力行”为校训，以“劝学育才，经实并重”为办学理念,以行思教育为教育主张，建设“守正立新 笃行致远”的校风，“希贤思齐 文正博学”的教风，“勤学好问 慎思明辨”的学风，努力让每个孩子都拥有幸福童年和美好未来。

二、范公文化的目标、涵养、内化以及实施路径

（一）以范公精神为指向的培塑目标

学校因范仲淹（字希文）而得名，紧邻捍海堤，与范仲淹有着跨越千年的历史渊源。学校以“文化育人”为视角，把“弘扬范公文化，传承范公精神”作为学校的文化主张，着力打造体现范仲淹思想文化特色的、具有中华优秀传统文化风格的校园文化。学校深入贯彻落实立德树人根本任务，积极开发范公文化资源，将校园浓厚的传统文化育人氛围与培养学生的必备品格有机结合；采用参与、体验的活动方式，指向学生品格提升，让范仲淹思想文化在课程在教育中延展、创新。引导学生了解范公生平，领略先贤遗风，增强自主意识，树立胸怀天下的远大理想和崇高精神追求；传承范公忧国爱民的伟大精神，培养学生强烈的社会责任感和担当意识，塑造自强不息的优秀品格。

（二）以学范平台为抓手的涵养方式

学校创设了文正书苑、希文讲堂、范仲淹文化少儿研究所和范仲淹文化活动周等四个学范文化平台。

文正书苑重在读写，在文正书苑，老师们带领学生品读范仲淹的诗词，指导学生背诵《岳阳楼记》，进行范仲淹优秀诗文书写比赛。学生读范公的书、诵范公的文、讲范公的事、立范公的志，在丰盈的范公思想文化浸润中，塑造品格、提升素养；希文讲堂重在讲演，既有学生为主角的范公故事讲演比赛，又有专家名人的文化讲座，让学生进一步走近范公、了解范公，感悟范仲淹勤学苦读、刚正廉洁、勤政爱民的伟大人格魅力,进一步传播范仲淹忧乐思想；范仲淹文化少儿研究所的顾问、指导老师和小小研究员们，研究开辟了学习范公精神、弘扬范公文化的新途径，录制了系列范公故事视频，在学校微信公众号平台连续发布，展示交流范公文化，让人们了解范仲淹扶危济困、仁爱慈善、爱才举贤的高尚品格；范仲淹文化活动周，重在展示，通过情境演范、诗歌颂范、实践学范的方式弘扬先贤遗风。

（三）范公文化涵养的内化机制

1. 理论指导实践  学校成立范仲淹文化专题研究小组，研究范仲淹思想，旨在从理论高度对范公文化的内涵、实践路径等进行深层次探索和选择，从而对学校文化实践进行理论上的研判和政策调整。

2. 物态文化涵养  学校将建设范公文化阵地纳入校园建设总体规划，可见的物质文化形态和可感不可见的非物质文化形态相辅相成、相得益彰。

第一，匠心营造文化氛围。把办公楼命名为文正楼，教学楼分别命名为劝学楼、立学楼、博学楼，综合楼命名为育才楼，以此景仰范仲淹“劝学育才”“立学兴教”的情怀。在传承范公精神、弘扬范公文化的同时，学校也注重中华传统文化的教育。学校整体构思、精心策划，搭建了“中华文化”“人民至上”“成语典故”等三大文化主题板块，全方位展示了中华五千年文化的神奇魅力，传递了积极的文化导向。这些点点滴滴、随处可见的文化元素，让范公文化的醇厚更具淡雅香甜、沁人心脾。

第二，精心设计故事长廊。广泛搜集、反复求证、精心凝练范仲淹系列故事，为了能够更好地将范公故事展示给学生，老师们斟词酌句，一遍一遍地翻译、求证、推敲，把原来的文言文语言转变成儿童化的故事，形成了断齑划粥、教子助人、为官清廉、捍海筑堤等24个故事，全面展现了范仲淹忧国爱民、一心为公的家国情怀。

第三，名家定制范仲淹塑像。学校立德广场上的范公塑像，须发飘逸、素袍宽袖、智慧从容，是校园里的一座精神堡垒。师生每日敬仰，时刻不忘范公高尚节操，以此作为自主立人、自信修身、自强修业的信仰基座。

第四，兴建后乐亭、范仲淹文化馆。在校园一隅，紧靠范公堤旧址的内侧，兴建了六角重檐、古色古香、造型精美的“后乐亭”，亭高989厘米，以此纪念范仲淹诞辰于公元989年。后乐亭柱联“少年志正拿云，培基辨秩；百里堤曾捍海，耀古烁今”，激励儿童任奋发向上，弘扬和继承圣贤之风；“校以公名，沾一派串场好景；地虽桑海，幸千年矜式高风”，这片土地虽曾历经沧海桑田之变，但千百年来范仲淹的光辉形象、忧乐情怀、高贵品质深深根植在人们心中；范仲淹文化馆与后乐亭遥相呼应，从一世之师、泽被盐城、八廉人生、忧乐天下和高山仰止五个部分集中展示了范文正公恢弘的政治抱负和博大的胸襟气魄，为儿童的成长提供了丰沃的精神滋养，让范仲淹的思想光辉和勤廉精神润泽校园里的莘莘学子，适度的对外开放，得以让社会各界人士获取范公伟大情怀的教育和启迪。

3. 典型引领方向  学校以希文榜样徽章为基础，评选月度“文正少年”、年度“文正少年”和“希文争优班”，在升旗仪式上对获奖学生和班级进行表彰。同时，学校每学期评选出“最美文正教师”，在校公众号中对其优秀事迹进行推送报道，引导师生传承范公精神，争做模范榜样。

4. 行动促进升华  学校通过“希文志愿者”等“自我发现”项目活动，在绘、读、访、寻、展等探究活动中，厚植家国情怀；“今日我当家”等“伙伴合作”项目学习，在合作、互助、交流中做有责任、有担当的新时代好少年。这些“项目驱动+行为表现”的方式展现学生学习范公精神的行动，这是经实并重、学以致用的深度学习样态。“希文志愿者”是深受儿童喜爱的实践活动。挂着鲜红的绶带，在校园里的每个场馆讲范公故事，参与学校管理，发现身边问题，提出解决方案，践行责任和担当，这是校园里的一道道靓丽风景。走进敬老院、参加关爱老人、爱心义卖等公益活动，这是家庭、社区里的另一道风景。

5. 评价涵育素养  学校积极探索多元化评价方式，将学生在传承范公文化精神活动中所表现出的自主管理、自信发展、自强提升等素质要求，对照“行为与准则、习惯与能力、创新与实践”三个板块，通过自评、互评，测评等多种方式，进行多维度评价、综合表彰、发放希文争优徽章，助力学生不断进步，促进学生“先忧后乐”精神的内化于心、外化于行。

（四）推进范公文化的实施路径

在深入挖掘范公思想文化的同时，学校不断建构成长、体验、实践相结合的学范实践活动，打造出“传承范公精神”的学校课程特色品牌。

1. 经典诵读。开展“日积月累，每周一诗”诵读活动，将范公文化、经典国学内化于心、外化于行，时时感知范公精神。以文正书苑为平台，指导学生品读范公名言、诗词，进行优秀诗文的书写比赛、阅读写作，多形式展示交流范公文化。体现范仲淹思想抱负的经典名篇《岳阳楼记》，全校学生人人能诵，个个会唱。在区首届范仲淹文化活动周上，全校学生展示了“千人诵读《岳阳楼记》”，赢得广泛好评，在沿海文化艺术周系列活动中，学校百名学生展示了诵唱《岳阳楼记》，受到一致好评。

2. 故事讲演。以“讲范公故事，学范公精神”为主题的故事讲演活动已成功举行了两届，在进行范公故事讲演、情景剧表演的同时，把范公故事录制成系列视频，通过学校公众号推送，刻制成光盘发放，线上、线下同步传播，扩大了宣传面，增强了范公文化的宣传力度，受到了社会各界的广泛好评。

3. 研学实践。组织师生开展“寻访范仲淹足迹”研学之旅，重走家乡范公堤，走进天平山范仲淹纪念馆、范仲淹史迹陈列馆、商丘“应天书院”、湖南岳阳楼等学范基地，感受范公胸怀天下的“忧乐”精神，沐浴先贤的育人遗风。邀请地方历史独立学者给孩子们讲“范仲淹与范公堤”的故事，邀请中国音乐家协会竹笛学会会长为孩子们做盐城八景之范堤烟雨音画讲座，引导学生进一步发扬范仲淹“以天下为己任”的实践精神，不断提升社会责任意识，塑造有责任、有担当、有情怀的品质。

4. 拜谒仪式。在入学礼、成长礼、毕业礼、范公诞辰纪念日等具有特殊意义的时间节点，举行“拜谒范公”的仪式，在仪式上，全体学生齐诵：学范公，勤学苦读，少年立志；敬范公，清正廉洁，孝亲敬长；颂范公，忧国爱民，心怀天下。同时，行古礼，既彰显传统文化，体现范公特色，又加强了仪式教育，体现了学校教育的文化味和教育力。

醇厚之美历实践磨砺而来，经岁月沉淀而得。沐浴先贤之风的范公文化，犹如智者，心怀天下。根深叶茂汲源水，长风破浪启云帆；范公精神已然扎根于师生的心田，学校将继续思考其外延与内涵，为学生品格塑造积累新经验。

参考文献：

[1] 《范仲淹忧乐思想研究》当代教育实践与教学研究[J].2017(1).

[2] 李勇先.《范仲淹全集》[M].成都：四川大学出版社,2007年.第219页.

[3] 《范仲淹全集·范文正公文集》卷第九《上执政书》

[4] 吴楚．习近平坚定文化自信文脉赓续烛照中华民族伟大复兴［EB/OL］．