弘扬范公文化绽放语文课堂光彩

——论范公精神在语文教学中的有效渗透

赵秀芬[1]

摘  要：语文教学不仅在于培养学生的语文综合素养，也承担着立德树人的重要责任。小学语文课程不仅是综合性较强的语言学科，也是在小学阶段对学生进行传统文化传承的重要途径。基于此，本文就范公文化在小学语文教学中的有效渗透进行了探究，并提出了一定的教学策略和方法，以供大家研究参考。

关键词：语文教学；范公文化；教学策略

范仲淹是我国北宋著名的政治家、思想家、军事家和文学家。他跌宕起伏的人生经历和文献蕴含我国大量的传统文化内涵。语文教学是培养学生的文化综合素养，立德树人的重要载体，因此在小学语文教学中渗透范公文化，弘扬范公精神具有重要意义，在实践中，不仅能够使学生充分了解范公的生平事迹和范公的忧患精神，也能够有效培养学生的爱国主义情怀，使学生的民族意识与文化自信心得到有效培养，使范公文化、忧患意识得以传承与发扬。

一、在经典诗词诵读中，记忆范公，渗透范公文化

范仲淹诗歌存世305首，词作存世共五首，内容非常广泛，有的言志感怀，抒写伟大的政治抱负；有的关注民生，抒发忧国忧民的情怀；有的纪游山水，歌颂祖国大好河山；有的咏物寄兴，展现自己的人格操守……诗词意淳语真，艺术手法多样，以清为美的特点尤为突出。尤其是词作，虽然数量较少，但首首脍炙人口，在宋词的发展中起着承前启后的重要作用。如果从中选择渗透范公文化的名篇佳句中意之诗词，供学生晨读暮诵，让孩子在人生记忆力的黄金阶段，诵读之，记忆之，徜徉在范公文化的殿堂，孩子们便会逐渐拥有“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的胸襟和气度！

作为我国传统文化瑰宝，范公诗词与唐诗宋词诗文一样，自古便具有注重音韵的良好特点，朗朗上口，抑扬顿挫，非常适合进行诵读。诵读的过程，既是熟读并背诵的过程。其核心是要增加小学生的原始积累。心理学家的研究告诉我们：13岁前后，人的记忆力即可达到顶点。一旦错过了，就不能形成知识、情感与经验的丰富积累，那将会给他的一生留下无法弥补的遗憾。“读书百遍，其义自见”，“故书不厌百回读，熟读精思子自知”。积累多了，将来理解能力发展到一定程度时，许多原来理解不深的东西，自然能做到无师自通。对此，小学语文教育专家张庆同志曾比喻说：“小时候读书、背书，犹如在天空布云彩，云彩积厚了，自然就会落雨”。有鉴于此，学校可以利用晨会在轻柔的伴乐声中播放范公的经典诗词。可以想象，当整个校园充满着诸如“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。”、“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”、“年年今夜，月华如练，长是人千里”的经典语句时，学生必然会受到一种潜移默化的影响。然后再制定一份“早上十分钟，课前五分钟，晚上一刻钟”的诵读时间表，确保诵读时间，营造诵读氛围，并开展激发兴趣，保持热情，丰富多彩的诵读活动，家校联手，亲子共读，长期坚持，孩子们不仅识字量增大，记忆力增强，自信心增加，而且范公的浩然正气一定会润物无声荡涤孩子们的心田。

二、在诗词阅读课中，赏析范公，了解范公文化

范仲淹作为文学家，在他的诗文中，留下了数篇空前绝后的不朽之作。词如《渔家傲·秋思》、《苏幕遮·怀旧》，诗如《江上渔者》，文如《岳阳楼记》，都达到了诗文艺术的最高境界。在诵读熟记的基础上，开设范仲淹诗词赏析课，研讨创作背景，在诗词的字里行间、遣词造句中了解诗词内容，挖掘范公创作心境，让学生加深对作品的理解与影响：每首诗就是范公的一种经历，一段人生，每首词都是范公的一个心态，一层境界……在不断的赏析中，范公的形象越发丰满，人格有血有肉！赏析时要有效营造良好意境，提升学生的理解效率，并体现出了我国民族传统文化所具有的文字美感。在教学中，教师充分运用诗词的文字和意境的美，有计划、有层次的设计并实施相关教学活动，引导学生学习范公诗词内容，充分感受其中蕴含的精神与思想，体会范公诗词境界为人生境界的高度统一，从而透过学习范公经典诗词提升自身的情感体验、思想境界。

比如在欣赏《江上渔者》这首诗时，教师不仅要让学生记住这首诗的内容和译文，要引导学生能够通过诵读，去了解作者在写这首诗时的心情，并通过抑扬顿挫的诵读节奏，营造古诗中描绘的情感，使学生能够感受范公饮酒品鱼、观赏风景的时候，看到风浪中起伏的小船，由此联想到渔民打鱼的艰辛和危险，情动而辞发，创作出言浅意深的《江上渔者》。

又如《渔家傲·秋思》一词，反映了边塞生活的艰苦，表达了作者反对入侵、巩固边防的决心和意愿，同时还表现出外患未除、功业未建、久戍边地、士兵思乡等复杂矛盾的心情。在范仲淹之前，很少有人用词这一新的诗体形式来描写边塞生活，因而，范词实际上是边塞词的首创。不仅如此，这首词的内容和风格还直接影响到宋代豪放词和爱国词的创作，为词世界开辟了崭新的审美境界，也开启了宋词贴近社会生活和现实人生的创作方向。

《剔银灯·与欧阳公席上分题》和《定风波·自前二府镇穰下营百花洲亲制》两词，读史咏风景，题材宽泛，气度不凡，借三国典故，抒自家胸臆，也是先河之作。与北宋前期词坛的创作风格合拍，表现了从晚唐五代至北宋前期歌坛衰变的一个过程。

范公的《苏幕遮·怀旧》、《御街行·秋日怀旧》，总是写出一种宏大的时空背景，所表现得与同时代其他词人“小圆香径”、“庭院深深”的狭深环境迥然不同。而沉挚真切、婉丽动人的风格，也极大地改变了宋人的创作观念，引导着词坛创作风气的转移，对后世词坛产生着深刻影响。

总之，欣赏研磨范公诗词，时时感受他的潇洒放达，超脱泰然。处处显示他的内在道德与艺术的力量。肯尼斯·托马斯说：总有这样的文字，它不能教你赚钱，也不能让你获得权力，可是它能洗涤你的心灵。心灵的震撼才能让人获益一生。范公的诗词就有这样的魅力！

三、在轶事典故的教学中，了解范公，领悟范公文化

范仲淹主要生活在宋仁宗年间，他在世64年，为官37年，四起四落、百折不挠。他为民治堰、热心教育、庆历新政、改革图强……因此一生留下轶事典故颇多。

如“断齑画粥”讲述范仲淹家境贫寒，心智坚韧，勤学苦读的故事；“教子扶危”则是让我们知道范公家风教子做人正心修身、积德行善，清廉俭朴、乐善好施，治家甚严。“龙图老子”是范仲淹以龙图阁直学士身份经略西线边防，改革军事制度、调整战略部署，西陲守土、边帅军功的典故；“军中有一范，西贼闻之惊破胆。”“胸有十万甲兵！”是对范公军事才能的高度称赞；范仲淹替人写墓志铭，虚心请他人校验，成为严谨治学的典范；还有范公弹琴“只弹履霜”，为何？“范履霜”让我们明白原来古人弹琴，并不完全是为了娱乐，而是把它作为培养道德情操的重要活动和表达理想志向的重要手段。此外范仲淹无论是官居朝中，还是担任知府州县，总是宽厚仁爱，勤政爱民，深得百姓爱戴。无数人对他生前祭拜，去世后斋戒三日以后才离开。而有关范公善于识人“举贤任能”伯乐相马，重狄青（一代名将），器张载（一代大儒），才富弼（一代名相）更是成为美谈。因为：“近水楼台先得月，向阳花木易为春”受推举，苏麟也得到升迁。而在范仲淹忧国忧民，不图个人荣华富贵，从二十七岁进士及第到五十五岁主持新政，在漫长的官宦生涯中，总是关心政治，每遇国家大事，慷慨直言，三次被贬，“极光”、“愈光”、“尤光”，成就北宋士人的人格认同的“三光风范”。

更有执教兴学、秉公直言、伏阁请对、景佑党争……这桩桩件件，均是以故事为载体，了解范公人生，了解范公人格，领悟范公精神的育人契机。教师在教学中，灵活引导学生带入角色，分享自己感受，体会范公品格的魅力所在，培养他们对范公文化的素养，激发他们的追忆情怀，让“不为良相，则为良医”的远大抱负悄悄根植于学生幼小的心田。

四、在阅读教学中，仰视范公，升华范公文化

阅读教学是小学语文教学中不可或缺的组成部分，作为具有五千多年历史优秀传统文化传承的中国，我国拥有众多优秀经典文学作品。我们可以以传统文化为核心，开展弘扬传统文化的阅读教学活动。在阅读教学中为学生推荐蕴含历史文化的优秀作品，比如神话类的可推荐如“西游记”、“封神演义”，历史文学类的可推荐如“水浒传”、“红楼梦”等经典佳作，让学生不仅能够通过阅读丰富知识积累，也通过阅读了解我国优秀传统文化。

人民日报总编梁衡先生有一篇《岳阳楼记留给我们的文化思考和政治财富》文章，有这么一段论述：“如果让我在古今文章中选一篇最好的，只须忍痛选一篇，那就是范仲淹的《岳阳楼记》”。梁衡先生说：“它如一棵千年古槐，历经岁月的沧桑，愈显其旺盛的生命力。……它穿云破雾，历久弥新。呜呼，以一文之力能抗六代之易、三世之变，靠什么？靠它的思想含量、艺术思想、人格思想和政治思想！它以传统的文字，能表达一种跨越时空的思想，上下千年，唯此一文”。

《岳阳楼记》为何能够成为一份独特的历史遗产？为何从《古文观止》到至今的课本，常选不衰；又为何从政界要人、学者教授到中小学生，无人不读、不背、不知？就是因为《岳阳楼记》是一篇既有内容、又有思想，而且都达到极致的好文章。这篇文章《岳阳楼记》，借作记之机，叙述了事情的本末源起，通过描绘岳阳楼的景色及迁客骚人登楼览景后产生的不同感情，规劝友人“不以物喜，不以己悲”，表达了自己“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。全文融记叙、写景、抒情、议论为一体，动静相生，思想境界崇高，成为杂记中的创新，其中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”为千古名句。

这篇不到500字的散文让人民日报总编梁衡先生用接近2万字的语言，洋洋洒洒的叙述了《岳阳楼记》的文章之美，思想之美，艺术之美，“它以传统的文字，能表达一种跨越时空的思想，上下千年，唯此一文。”他说：“一篇好的文章就如一个天才人物、一个历史事件，甚或如一个太平盛世的出现，不是随便就有的。它要综天时地利之和，得历史演变之机，靠作者的修炼之功，是积数十年甚或数百年，才可能出现的一个思想和艺术的高峰。千军易得，一将难求；千年易过，好文难有。

范仲淹为我们写了一篇千古美文，留下了一笔重要的文化财富和政治财富。同时，范仲淹也以不朽的政治家、思想家和文学家载入史册。“其思想、其文采，光照千年”，范公文化让人仰视，其“忧患思想”爱国情怀催人奋进。作为一名教育工作者，一定要做好语文教学与范公文化的深度融合，让一代一代的孩子继承并发扬范公精神，相信范仲淹的人生境界、诗文境界随着时间的推移会越来越受到人们的推崇，而且会被后人更加发扬光大。

结束语：范仲淹集“立功、立德、立言于一身”，“在布衣为名士，在州县为能吏，在边境为名将。其材、其量、其忠，一身而备数器。”，“一生粹然无疵”。千百年来，他以自己的道德力量、人格力量感动着人们，教育着人们。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，就是这种道德和人格的最高体现，是人生的最高境界。这种境界是一座耸入云天的丰碑，给人以美的享受，给人以向上的力量。

作为伟大中华民族儿女，我们需要从小接受我国优秀传统文化的熏陶，与圣贤为伍，与经典同行，要深度发扬与传承我国优秀传统文化。而范公文化是我国优秀传统文化的高地，也是研讨古人精神风貌的独特视角。在小学语文教学中，结合小学生的实际能力，灵活设计教学方式，精准科学的渗透范公文化，使学生在潜移默化下接受范公文化的熏陶，促进范公精神的素养发展，使越来越多的孩子成为优秀的传统文化接班人和发扬者。

参考文献：

[1] 夏海.《超越自我 心忧天下》.深圳特区报.2014-03-12.

[2] 梁衡.《岳阳楼记留给我们的文化思考和政治财富》.人民日报.2017-07-04.