学校国防教育意义深远且应与时俱进。我校将进一步从立德树人高度，以学生为本，结合进一步推进校园文化和课程建设的实践，突出学校国防教育工作的时效性，充分发挥学生的主观能动性，丰富、有效、深入开展国防教育工作，注重把国防教育的成果转化为学生终身发展的核心素养。

一是从立德树人高度，围绕“核心素养”整合好国防教育课程。

核心素养是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，包含社会责任、国家认同、国际理解；人文底蕴、科学精神、审美情趣；身心健康、学会学习、实践创新，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。

未来我校依据教育部要求，借鉴教育科学理论，建构景范中学学生核心素养模型，从核心素养培养的角度，完善、整合国防教育工作，优化国防教育课程。

二是紧贴时代与学生身心特征，提高资源利用和课程实效性。

改进目前学校国防教育仍然不同程度存在的时间不确定性、目标定位狭隘性、内容空乏和形式单调等问题，探索将国防教育整合到初中三年全方位、全过程的持续性素养养成的策略。

在开展国防教育的过程中，以学生为本，针对各阶段身心特征，整合新鲜资源，在少年军校、少警队等少年系列活动形式与内容的有效集合中充分利用苏州市全民国防教育网和苏州地区自然人文环境和历史传统等资源，使学生从乡土意识中生长出国防意识。

三是让学生在校园文化的熏陶中，自然达到国防教育的要求。

 1.以范学课程的实施、范仲淹精神传承为切入辐射国防知识、国防意识、国防能力教育。

 范仲淹居安思危，首倡富国强兵，力主加强边备，他坚持积极防御的战略思想，既有效抵御西夏侵略，又最大限度降低战争损失，其国防意识、国防政策、国防策略，值得警醒和借鉴。未来我校将挖掘这一校本资源，以专题讲座、读本、课程学习等形式，从范仲淹国防思想学习切入，回溯传统，链接当代，展望未来，以范仲淹精神传承为切入点加强学生国防知识、国防意识、国防能力的教育提升。

2.抓好“国防教育”在教师心中的渗透，使其从无意识传授到主动而为。    

在“学人致范、学问致精、学力致远”景范教师文化建设中，从激发老师传承范公思想的主动性、增强教师国防教育主动性的角度开展教师发展工作。整理语文、数理化、史地生、体育等学科中国防教育“节点”。以课程纲要、专题讲座等形式，从国防教育在各学科中的渗透的视角开展培训，使教师在学科教学中的国防教育由从无意识传授到有意识渗透的主动而为。