6月2日下午，化学组进行了喜阅会活动。各位老师分享了自己阅读的书籍，并结合教学实际探讨了对学科理解中的一些概念、观点的疑惑。大家围绕以下问题进行了讨论和交流。一般大家认为物质都是热胀冷缩的，那有没有相反的物质存在呢，又为何相反呢？事实是“热缩冷胀”的物质很多，如大家熟悉的水，在0-4℃的时候就是“热缩冷胀”的。还探讨了一些生活中常见的可以引发思考的事情，如何更好地应用到教学中？比如，我们只知道天是蓝的，却很少去扪心自问天为什么是蓝的，本来普通的生活中顿时充满了未解之谜。倘若这样的问题已经引起了学生的疑惑，那就好好引导，求知的欲望是最不应该被压抑住的。诸如此类的问题引发了大家热烈的讨论。

发展学生的化学学科素养，不仅包括学生对化学学科的理解，更包括我们教师对学科的理解。教师依据课程标准组织教学，进行广泛的阅读，深化教学与学习方法改革，在化学课堂上让学生自主探究基础的、科学的、真实的、有用的化学，才能既帮助学生增进对化学学科的理解，又减轻学生的课业负担。大家的阅读分享和问题探讨，开拓了教学思路，增加了深度研修的动力。